حجم الخط:

مشاكل الطلبة وإشكالاتهم وشكاويهم

المقدم: أهلا بكم مشاهدنا الكرام إلى حلقة جديدة من برنامج ( العراق الآن ) والذي أقدمه نيابة عن زميلي عمر صبحي، والتي نتطرق فيها إلى موضوع مشاكل الطلبة وإشكالاتهم وشكاويهم التي تطرح دائما على شاشة قناة بغداد الفضائية، ونتابعها نحن باهتمام بالغ لأنها مشكلة طلبة العراق، وإخواننا الطلبة والطالبات وهي مشكلة أمل العراق والشباب المفروض الذي ينهض بدرجاته وبشهاداته لكي يبني العراق. ويشترك معنا في هذه الحلقة الدكتور علاء مكي رئيس لجنة التربية والتعليم على الهواء مباشرة من بغداد، وسينضم إلينا لاحقا الدكتور عدنان البصري وكيل وزير التربية.. وأبدأ بك دكتور علاء مكي بصفتك رئيس لجنة التربية والتعليم.. أين وصلت جهودكم في حل مشكلات الطلبة التي تطرح دائما وخاصة بعد الامتحانات وظهور النتائج؟
د علاء: بسم الله الرحمن الرحيم.. بدءا أشكر لقناة بغداد هذه المناسبة الكريمة، وأود أن أقول لأعزائنا الطلبة حقيقة من خلال عملنا يعني بالفترة الأخيرة تبين لنا بشكل واضح وقاطع من خلال الكوارث والوضعية التي يمر بها الطلبة قبيل الامتحانات، ووضعية العراق بصورة عامة فقدان الخدمات الأساسية، فقدان المستوى التدريسي الجيد، فقدان التنظيم الإداري للعملية التربوية، كل هذه العوامل الطلبة تعدوها ودخلوا الامتحانات، وظهرت عندنا نتائج ونتائج واعدة ولله الحمد. أريد أن أقول أن الطلبة برزوا كمجاهدين حقيقيين لبناء العراق القادم، هذه حقيقة يجب أن يعلمها الجميع في الشعب العراقي، يعلمها الطلبة أنفسهم قبل كل شيء، وبالتالي أقول لأبنائنا الطلبة بأن لا ييأسوا أبدا. صحيح المشاكل كبيرة وصعبة، وأمامنا تحديات كبيرة، لكن الأمل بالله ـ سبحانه وتعالى ـ وأن لا ييأسوا ولا يتطرق اليأس إلى قلوبهم. الله ـ سبحانه وتعالى ـ يقول: { وجعلناهم أئمة يهدون بأمرنا لما صبروا وكانوا بآياتنا يوقنون }. سنكون معهم دائما ما حيينا ـ إن شاء الله ـ مجلس النواب الوزارة الدولة الحكومة كل هذه الجهات كلها الحقيقة سائرة بشكل أو بآخر بشكل مفهوم مباشر أو غير مباشر، باتجاه خدمة مشروع إنشاء مستقبل واعد لأبنائنا الطلبة، وما يحدث الآن هو عبارة عن تداعيات وقتية وآنية، وسنستمر ونتعاون كل هذه الجهات والمؤسسات في حلها ـ إن شاء الله ـ، ومن ذلك أرجع وأقول لأبنائنا الطلبة: لا تيأسوا أبدا، لن ينتهي الأمر حتى الأخوة الذين يريدون تحسين المعدل ولم يوفقوا في ذلك، هناك مجالات ستفتح المعدلات سينظر لها غير النظرة السابقة، هناك حلول كثيرة ومقترحات كثيرة ـ إن شاء الله ـ نعم.
المقدم: جهود الحكومة وجهود المؤسسات وجهودكم أنتم وزارة التربية والتعليم في رفع مستوى الطالب وتصحيح معدلاته وإلى آخره، ولكن سوف أتناول الموضوع ومشاكل الطلبة عن طريق الرسائل التي تصل إلينا عبر sms لقناة بغداد الفضائية، ونفصل هذه المشاكل نقطة نقطة. ولكن أود أن أذهب إلى مشكلة رئيسية دكتور علاء وهي إن نسب النجاح في محافظات بغداد صلاح الدين الدياله، وكذلك نينوى البصرة الناصرية، يعني نسب متفاوتة مع بقية محافظات أخرى، لم يكن من المتوقع أن يكون لها نسب نجاح كالتي المفروض تكون لهذه المحافظات الآنفة الذكر. يعني ما السبب في تفاوت نسب النجاح بين محافظة وأخرى.
د علاء: هذا الأمر وهذه الأرقام التي تفضلت وذكرتها.. طبعا إحنا جاءتنا أولا بأول بعد الامتحانات مباشرة، وهذا ما دعانا إلى استقصاء الوضع، واستدعاء اللجنة الامتحانية، واستدعاء المسئولين واستضفنا وزير التربية وتوصلنا معهم لمعرفة حقيقة ما يدور، كذلك أرسلنا أعضاء من لجنة التربية من مجلس النواب قاموا بزيارة ميدانية إلى الكنترول مكان التصحيح، وعندنا تقارير دقيقة عن الموضوع، وأيضا قاموا بزيارة السيد وزير التربية والإخوة المسئولين، وأعطوهم آرائهم ولازال هناك تواصل ونحن نعطي مقترحاتنا باستمرار إلى وزارة التربية. يعني قد تكون وزارة التربية لم تستطيع الاستجابة لكثير من المقترحات التي اقترحناها. هذه مسألة تتعلق بهم الحقيقة وبالكادر الموجود، وببعض الأنظمة والقوانين الموجودة في الوزارة يمكن تحتاج إلى مراجعة وإلى تصحيح. ونحن ماضون في هذا الأمر. الأمر الثاني أقول الحقيقة هذا التباين في النسب يجب أن يكون له تفسير وتفسير واضح، ونحن نتساءل لا نزال نتساءل.. لا يعقل أن يكون مستوى التفكير ومستوى العقلية والتنمية بين العراقيين متفاوت إلى هذه الدرجة، وكذلك لا يعقل أن يكون أيضا مستوى الغش وعمليات الغش أيضا متفاوت إلى هذه الدرجة بين المحافظات. نحن عندنا ثقة مطلقة بأبنائنا الطلبة وباجتهادهم وسعيهم، ويمكن أن يكون هناك نسبة معينة يمكن تشترك بها جميع الحافظات. نعرف الغش ولكنها ليست النسبة التي نمارس بها مسألة النسب.
المقدمة: عفوا المقاطعة.. لكن مسألة الغش نقطة حساسة في موضوع ما يسمى بالثغرات، أو ما يطلق عليها بالثغرات التي شابت الامتحانات، يعني لم نسمع بظاهرة الغش ورسوب جماعي بمحافظات معينة، ولكن سمعنا بأن هذه الظاهرة حصلت في محافظة صلاح الدين مثلا، وحصلت ما يسمى الغش الجماعي وتم رسوب جميع الطلبة. هذا نوع من الإجحاف في عملية التعاطي مع هذه النقطة ومن ما ينعكس على مسألة النسب المتفاوتة في النجاح بين محافظة وأخرى.

د علاء: أخي الكريم.. الذي حدث في منطقة صلاح الدين تحديدا وفي منطقة باجي جاء شخص وجاب أسلة وأجوبة ويعطيها إلى طالبة معينة. الحقيقة وأنا أطلب من محافظة باجي وهذا شخص أنا لا أعرفه، ولكنه معروف لديهم قد يكون ظابطا عسكريا، أو ما إلى ذلك. يجب إلى أهل محافظة باجي أن يلقوا القبض علي هذا الشخص وأن يجعلوه عبرة من أعتبر لأنه أساء ليس إلي نفسه ولا إلي الطالبة التي جاب لها الغش هي بنت مسئول، وإنما أساء إلى كثير من الطالبات الأخريات اللاتي أسمائهم مشابهة لأسمائها، وكذلك أيضا مسئول المركز اتخذ قرار بأن كل المركز صار فيه غش جماعي، فطبعا وزارة التربية مركزيا تعلن هذا الغش هذا أيضا مسئول المركز يجب على أهل صلاح الدين وجماهير صلاح الدين وطلبة صلاح الدين أن يعرضوا هذا المسئول إلى المسائلة، وأنا حاضر أن أستقدمهم بالأسماء يجيبوا لي إياهم، وحاضر مجلس النواب هو وهذا الشخص لنجري معهم تحقيقا لأنهم أساءوا إساءة كبيرة جدا إلى سمعة المحافظة وإلى سمعة الطلبة هذا من ناحية. من ناحية أخرى أيضا أعاتب وزارة التربية تتخذ قرارات بهذا الشكل دون التحقيق الدقيق في حقيقة الأمر حتى لا نظلم مجاميع من الطلبة جاءوا من محافظات أخرى ومهاجرين ومهجرين، وملقي القبض على آبائهم ومعتقلون وبدون كهرباء ولا ماء، وبحرٍ شديد وأدوا الامتحان في باجي، وثم يقال لهم أنتم غششتم ارسبوا للسنة القادمة. هذه مسألة حقيقة تحتاج إلى إعادة نظر. أنا أرسلت للتحقق في هذا الأمر نعم.

المقدم: سوف نتوقف عند فاصل قصير ونكمل معك لمناقشة المشاكل الأخرى والقوانين التي يحتاج الطلبة إلى تعديلها لتنعكس عليهم بصورة إيجابية. مشاهدينا الكرام نعود إليكم بعد فاصل قصير أرجوا أن تبقوا معنا.

فاصل...

المقدم: أهلا بكم من جديد مشاهدينا الكرام، ونتواصل مع الدكتور علاء مكي رئيس لجنة التربية والتعليم في مجلس النواب العراقي لنناقشه حول هموم الطلبة ومشاكلهم التي صادفتهم أثناء الامتحانات وبعد الامتحانات، وبعد ظهور النتائج الامتحانية. دكتور علاء كنا قد ناقشنا موضوع النسب المتفاوتة للنجاح بين محافظة وأخرى، وتحدثت عن ذلك قليلا إلى ما تعزو هذه الظاهرة دكتور علاء؟

د علاء: الحقيقة هناك أسباب كثيرة. استقرار الوضع الأمني في أمكان معينة من العراق، وعدم استقرارها في أماكن أخرى. هذه مسألة مهمة جدا الحقيقة أيضا توفر الخدمات بشكل ولو جزئي من ناحية، توفر القوى الكهربائية، توفر الإمكانيات لمساعدة الطلبة في وضعياتهم، وأيضا توفر الإمكانيات التدريسية.. يعني هل هناك نسب كافية للتدريسين والمعلمين والأساتذة للاختصاصات المختلفة وتوزيعها في هذه الأماكن. إلا أن الظاهر الواضح في الحقيقة أن الفترة الأخيرة التي سبقت الامتحانات صار فيها عمليات عسكرية أمنية في مناطق مختلفة، تحديدا في بغداد والبصرة ونينوى أيضا ودياله. يعني هذه المحافظات شهدت توترا أمنيا وعمليات عسكرية واضحة في الفترة التي يفترض الطلبة يفتقدون فيها لوضع مستقر وأمن ومناسب لكي يراجعوا للامتحان ويتهيئوا له. فهذه المسألة حقيقة في تقديري لها السبب أو الدافع الأول الذي خلى الوضع يكون مضطربا، وشاهدنا ما حدث في أثناء الامتحانات في اليوم الأول من اضطراب الطلبة الخارجين وما إلى ذلك. كان هناك توتر وحالة نفسية للطلبة غير مناسبة هذه نقطة. المسألة الأخرى الحقيقة إحنا راجعنا وبشكل دقيق المسألة التصحيح ومسألة الدفاتر الامتحانية الحقيقة النقطة التي استنتجناها والوضع الحقيقة أنا اتصلت مباشرة بسيد وزير التربية واتفقنا عليها هو أن نحاول أن نجلب من كل محافظات العراق مصححين ترشحهم المحافظة، ويجمعون على أن هؤلاء المصححين أي الأساتذة بالاختصاصات المختلفة هم أكفاء ويمثلون المحافظة حتى يشاركوا في عملية التصحيح المركزية، يأتون إلى بغداد ويتحملون شوية من أجل أبناء محافظتهم من أجل الرسالة التعليمية. نحن أيضا سنقوم بدورنا سنساندهم من الناحية المالية، حقيقة قد يكون ما أكو مخصصات كافية عند الوزارة سنقوم بتواصل مع السيد رئيس الوزراء ومع النثرية لرئيس الوزراء وكل الإمكانيات المتاحة لدعمهم في فترة التصحيح في الدور الثاني.

المقدم: دكتور علاء.. سوف أسألك بتفصيل في هذا الموضوع. أتمنى أن ينضم إلينا دكتور عدنان البصري ليتم مناقشة هذا الموضوع بحيادية بينكما، ولكن هناك حديث دكتور علاء عن أن مصححي دفاتر لمراكز امتحانية كلها جمعت في بغداد، وكان المركز التصحيح الدفاتر في بغداد ولم تساهم بقية المحافظات أيضا في تصحيح هذه الدفاتر من ما قد يؤدي إلى حدوث نوع من الغبن في عملية تصحيح الدفاتر، وإعطاء الدرجة المناسبة وإعطاء الطالب الفرصة المناسبة للنجاح، وكذلك قد يكون اقتصرت على مكون معين، وهذا الكلام قد يطرح وقد يكون موجود.. ما رأيك دكتور علاء؟

د علاء: إحنا أخي تابعنا هذا الموضوع في الحقيقة، وهذا هو حديث الشارع... الآليات الموجودة في مركز هي آليات واضحة وثابتة، وهناك عملية إدخال إليكتروني وهناك حاسبات وهناك آليات كثيرة لضبط هذه المسالة، إلا أننا نقول الشارع وعموم أبناء الشعب العراقي لن يرضى بذلك خاصة معظم والغالبية العظمى من المصححين هم من محافظة بغداد.. صحيح محافظة بغداد أصابها نسبة عالية من التدني في الدرجات، وهذه المسألة واضحة والنسب تقرأ هذا بشكل واضح، إلا أن قناعة أبناء شعبنا واشتراك المحافظات في التصحيح والإشراف على الأقل يعطي ثقة أكثر ويزيد ثقة بمنهجياتنا التي نحن ماشيين عليها، وهي وزارة التربية لإرجاع الفخر والاعتزاز بمهنة التعليم والارتقاء بالعملية التربوية، محاولة السيطرة على الامتحانات ومحاولة الارتقاء بالأساليب التربوية، وهذه كلها إحنا هناك أهداف مشتركة نعمل معها سويا مع وزارة التربية، إشراك المحافظات إشراك المصححين، هذا النظام كان معمولا سابقا.. كان هناك مراكز في الموصل وفي البصرة وفي بغداد تم إلغاؤها في عهد النظام السابق، الآن أكو حقيقة صيحات وأكو دعوات قوية لأن يكون هناك مراكز فحص في الموصل وبغداد والبصرة. قد لا يكون هناك سيطرة مركزية على الوضع، إذا نأخذ بالوضع الوسط وهو أن نأخذ أخوة معلمين ومدرسين من المحافظات إلى المركز ليساهموا وهم يخبروننا بعد أن يساهموا في عملية التصحيح بما حدث، ويكون هناك زيادة في الثقة في المنهجية القائمة للتصحيح أنا حقيقة دعوة السيد وزير التربية أن ينشر كتابا رسميا إلى كل مديريات العامة في المحافظات، ولعله قد نشره الآن ومن هنا أيضا أجدد دعوتي لكل المدراء العامين في المحافظات قاطبة أن يهيئوا قوام وبسرعة ويرسلوا من يريد، أو يعتقدون فيه الكفاءة والأهلية الكاملة، ويرسلوه إلى بغداد إلى الكنترول ويساهم في عملية تصحيح الدفاتر، وخاصة الدور الثاني سيمتحن فيه ما يقرب من 50% من الطلبة. يعني هذا عدد كبير وضخم واستراتيجي لأنه لم ينجح أكثر من حدود 25إلى 28%، والراسبون 22 %.. فباقي حدود 50 أو أكثر من ذلك سيمتحنون في الدور الثاني بتقدير امتحانات الدور الثاني. ستعطي الصورة الحقيقية لمستوى النجاح ومستوى الدرجات، ولذلك يجب أن نهتم بهذا الامتحان، وأرجو مرة أخرى في المحافظات أن يستجيبوا لذلك ويهيئوا أنفسهم، وإحنا سنقوم بدعمهم والسيد وزير التربية لا مانع لديه أبدا إذا كان هناك إشكالات مالية في المخصصات وغير ذلك سنقوم أيضا بمحاولة تحصيل مبالغ طارئة ودعم المبلغ ـ إن شاء الله ـ.

المقدم: طيب دكتور.. هل هناك أماكن أمانة توفرونها لهم لهؤلاء المصححين الذين ستجلبهم وزارة التربية لكي يقوموا بتصحيح الدفاتر؟

د علاء: الحقيقة أخي شوف طبعا إحنا سنقوم بمحاولة توفير الوضع الأمن بأقصى ما يمكن، يعني ستكون هناك قوات رسمية وسيكون هناك استدعاء لجهات رسمية موثوقة طبعا ومسئولون يتابعون هذه المسألة، لأننا الهدف المشترك بعموم الدولة العراقية سواء مجلس النواب وزارة التربية الحكومة الوزارة رئيس الوزراء الكل الهدف المشترك هو إنجاح العملية التربوية، وإعادة الثقة بالعملية التربوية، والفخر والاعتزاز بالعملية التربوية وبالتعليم عموما، وهذا هدف الجميع يعملون عليه، فأنا أثمن جهود امرأة مجاهدة جاءت من محافظة نينوى متطوعة وأخذت موافقة وجاءت اشتركت في الكنترول وهي يمكن تعرف نفسها، والآن تسمعني من الشاشه.. فيعني هذه النماذج موجودة، في نماذج موجودة في الشعب العراقي، وإحنا نعمل على زيادة هذه النماذج في الحقيقة حتى يكون هناك ثقة ما بين المواطن والجهاز الإداري والجهاز الرسمي والجهاز الرقابي المتمثل في مجلس النواب.

المقدم: طيب دكتور علاء.. هناك مشكلة أخرى دكتور.

د علاء: أود أن أوضح شكوتين بس إذا تسمح لي.. شكوتين لأخ وأخت.. الأخ وضاح هاشم الحقيقة طرح علينا معالجات من طريقة تحسين المعدل، وأيضا العمل بما موجود في كردستان من خلال نظام الإعادة وجعل السنة سنة، عدم رسوب الحقيقة إحنا هذه المسألة بحثناها مع السيد وزير التربية، ومع وزارة التربية لم يكن هناك موافقات على أغلب هذه الطروحات، ولكننا يعني نقول للأخ أن تحسين المعدل سنحاول علاجه ـ إن شاء الله ـ بطرق سأحصرها بعد قليل بالنسبة لطالبة ياسمين عادل عبد الرحيم التي أبوها شهيد وتستحلفنا بالله أن نجيب على رسالتها.. نقول لها قمنا إحنا بزيارة مكان الاعتراضات وهذه مسألة أخرى أوضحها للمشاهدين وللطلبة. اللجنة لجنة التربية والتعليم قامت بزيارة الكنترول، واطلعنا على آلية الاعتراضات وكيف تكون مراجعة الدفاتر ومطابقة الدرجات، وأيضا التأكد من الدفتر مصحح وبشكل نزيه، وبالتالي وجدنا مجموعة من الدفاتر لا بأس بها حقيقة هناك تغيير في الدرجات، وأنا أدعو وزارة التربية تعجيل في إعلان الاعتراضات لأن الامتحان اقترب، بالتالي الطلبة ينتظرون نتائج اعتراضاتهم. وأطمئن الطلبة وهناك كثير من الاعتراضات تغيرت، من الواضح أنه هناك صارت مراجعة، وإحنا شاهدنا ذلك بأعيننا. فباقي إعلان هذا الموضوع قمنا الحقيقة تأكيد على الإخوة في الكنترول بإنصاف الطلبة والأخوة متجاوبين في الحقيقة.

المقدم: دكتور: إذا كان لديك شكوتان فأنا لدي مئات الشكاوي التي تصلنا عبر الرسائل من الإخوة المشاهدين، والأخوة الطلبة والطالبات. ينضم معي الآن الدكتور عدنان إبراهيم وزير التربية والتعليم.

د علاء: أخي: أنا أستلم مئات الرسائل.

المقدم: نعم.. معنا الأستاذ عدنان إبراهيم وكيل وزير التربية. أستاذ عدنان يعني أبرز مسألة تصلنا حولها شكاوي هي مسألة تصحيح الدفاتر، وقبل قليل ناقشنا مع الدكتور علاء مكي هذه المسألة ومررنا عليها مرورا سريعا، ولكن أنت الآن في قلب القرار في وزارة التربية.. هل صحيح أنه لم تشترك جميع المحافظات العراقية في عملية تصحيح الدفاتر، وهذا ما يعتبر لدى الكثير بأنها انعكس سلبا على النسب المتفاوتة، وكذلك على عملية ومصداقية تصحيح الدرجات تقريبا.

أ عدنان: تصحيح الدفاتر وآلية تصحيح الدفاتر، هناك آلية من انتخاب الأساتذة النموذجيين المعروفين في كفاءتهم واختصاصهم ينتخبون لمشاركة مركز الفحص المديريات العامة تعرف أبرز أساتذتها الأكفاء، أساتذة المادة التي يختصون بها للمشاركة في مركز الفحص، وهناك شروط وهناك تدقيق لانطباق هذه الشروط للمشاركة بمركز الفحص، فالآلية للتصحيح إحنا من خلال متابعتنا لم نر أن هناك خلل أو هناك انحياز أو هناك ظلم. بل الآلية طبيعية مثل ما تعرفون يتم انتخاب المصححين ويشتركون حسب الأصول طبقا لأجهزة النموذجية التي تعد من قبل أساتذة معروفين.

المقدم: أستاذ عدنان.. لكن الكفاءة والخبرة والتدقيق غير كافيين لعملية إشراك الأساتذة في عملية تصحيح الدفاتر لكي لا نفتح باب لاتهامات أخرى قد تنعكس سلبا على هذا الموضوع.. يعني لماذا لم يتم إشراك الأساتذة من بقية المحافظات لعملية تصحيح الدفاتر؟ هذا السؤال..

أ عدنان: هو تصحيح الدفاتر في بغداد مركز الفحص في بغداد، وهناك صعوبة لحضور أساتذة من كافة محافظات العراق إلى بغداد، فيتم الاكتفاء بالمديريات العامة الموجودة في بغداد، وبعض المحافظات القريبة من بغداد.

المقدم: ولكن هناك أيضا ليس من الصعوبة على الحكومة العراقية ولا على وزارة التربية أن تفتح مراكز لتصحيح الدفاتر في المحافظات نفسها، ويتم وضع الرقابة عليها والحماية لكي تحمي من التزوير وإلى آخره.

أ عدنان: هذا مقترح جديد يمكن أن يدرك، يعني منذ عشرات السنين مركز الفحص هو واحد في بغداد للدراسة الإعدادية، المصححون يحضرون إلى هذا المركز بإدارة واحدة ومدير مركز الفحص شخص واحد ومتمرس وقديم ومعروف من خلال النظام، أدار مراكز الفحص هذا المقترح تقسم مراكز الفحص إلى عدة مراكز وتنفتح مراكز فحص في المحافظات يمكن أن يدرك إذا صار لي قرار بهذا الشأن يعمل به ـ إن شاء الله ـ في السنين القادمة.

المقدم: طيب أستاذ عدنان.. أسألك عن مسألة الامتحانات الخارجية.. هل تم إلغاؤها؟

أ عدنان: لا.. الامتحانات الخارجية موجودة لم يتم إلغاؤها، الامتحانات الخارجية نعم كان هناك تساهل في قبول الطلاب الذين يشتركون في الامتحانات الخارجية، ربما بالسنين القادمة لا يستطيع أن يشترك في الامتحانات مع الطلبة الآخرين إلا من يتهيأ ويستعد حقيقة للمشاركة في الامتحانات.

المقدم: نعم.. طيب الكثير من الرسائل تصلنا تسأل عن مواعيد الامتحانات سواء في الصفوف المنتهية أو الصفوف الأخرى في كافة المراحل.

أ عدنان: الدور الثاني إحنا يعني التعليم وصل المديريات العامة، والمديريات العامة تبلغ المدارس وبإمكان الطلبة معرفة مواعيد الامتحانات. موعد الامتحانات الثالث الإعدادي راح يكون في 30-8 وموعد الامتحانات الثالث الابتدائي والثالث متوسط في أن واحد يوم 7-9 على ما أظن أو 8-9 أمامي الكتاب الذي عممناه، فبالإمكان صار التعليم بالمديريات العامة للتربية بإمكان الطلاب معرفة مواعد الامتحانات.

المقدم: طيب أعود إلى الدكتور علاء مكي. دكتور بصفتك عضوا تشريعيا في مجلس النواب هناك الكثير من الحديث عن موضوع الطلبة الممتحنين خارج العراق الذين امتحنوا خارج العراق، وهناك قرار يقول في حين عودتهم إلى بغداد ينقص من معدلهم عشر درجات، يعني هذا القرار ألا يحتاج إلى إعادة نظر خصوصا في ظرف التهجير الذي يعيشه العراق.

د علاء: حقيقة أخي الكريم.. إحنا في خضم دراستنا ومتابعتنا لقضية الطلبة والامتحانات وقضية القبول، وهذه الأمور وجدنا أن هناك نحن حقيقة جميعا الحكومة والشعب ومجلس النواب مقتنعين بعملية إعادة المهجرين أو المهاجرين إلى العراق، وهذه عملية استراتيجية، فعلى كل قطاع تقع مسئولية تسهيل الأمور، من ناحيتنا نحن وجدنا الطلبة المهاجرين أو الطلبة الذين هم يمتحنون خارج العراق، هناك أنظمة تقول بقطع أو بحذف عشر درجات منهم حين يقدمون إلى الجامعات العراقية تشجيعا منا نقترح على وزارة التعليم العالي في قضية القبول أن هؤلاء الطلبة إذا قدموا إلى الجامعات العراقية يتساوون ونعطيهم فرصة لكي يتساوون مع أقرانهم في الداخل.. صحيح هم مهاجرين هم طلبة وضعهم مختلف، لكن نحن الآن نريد أن حقيقة نجمع الشعب العراقي نريد أن نرجع من هاجر من الشعب نريد أن نبني الوطن.. الوطن في حاجة إلى كل رجل وكل امرأة وكل طالب وكل طالبة سواء في الخارج أو الداخل، فعلى هذا نحن نقترح بوضوح لوزارة التعليم العالي وكتبنا لهم رسميا وننتظر أن يتجاوبوا معنا، وهناك مقترحات أخرى في هذا الصدد. الحقيقة وزارة التربية اقترحتها وبشكل رسمي أن يكون هناك درجتين لعدم الرسوب تثبت للطلبة الذين لم يتم رسوبهم حتى يكون الطلبة الذين نجحوا الحقيقة نعطيهم دعما أن زاد على المعدل معناه 14 درجة على المجموع، وكذلك أيضا ننظر إلى المكملين في الدور الثاني، هناك قانون أو نظام معمول به هو حذف 5 درجات من الدرجة التي يأخذها الطالب في الدور الثاني، أيضا نأمل من وزارة التعليم العالي أن تأخذ هذا الموضوع بنظرة الاعتبار وتحذف هذه المسألة، ويكون الطالب في الدور الثاني عنده مجال أوسع لأن يعدل درجته، وأن يأخذ حقه بفرصة أكبر. الحقيقة هذه مقترحات قدمناها لوزارة التعليم العالي نأمل أن تدرس وتأخذ طريقها إلى التنفيذ، وسنتابع رسميا ونيابيا في الحقيقة مع وزارة التعليم العالي، كما تابعنا مع وزارة التربية وعملية القبول القادمة ـ إن شاء الله ـ سيكون لنا فيها آراء وتوجيهات وأيضا ستكون معكم ـ إن شاء الله ـ.

المقدم: طيب دكتور علاء. فيما يخص امتحانات الدور الثاني، الكثير من الرسائل تصلنا تطالبكم بأن يكون امتحان الدور الثاني يؤجل قليلا إلى ما بعد رمضان، خصوصا في أن رمضان الجو سوف يكون حارا في بغداد، وتعطي فسحه كبيرة للطلبة لإعادة قراءة كتبهم أو ما شابه، بالإضافة إلى ذلك امتحانات الدور الثاني معروف في العراق بأن تكون متتابعة يوم بعد يوم للصفوف المنتهية، وليس يوما بعد يوم. فالكثير من الطلبة يطالبون بتشريع قانون وعرضه على وزارة التربية بأن يكون الامتحان يوما بعد يوم، ويؤجل قليلا إلى ما بعد فترة رمضان.

د علاء: أخي.. الطلبة حقيقة أبناؤنا الطلبة في قلوبنا، ونحن نتابع معهم الأمر قلبيا، والله وبتعاطف واضح. ويعني بشكل عاطفي أكثر ما هو شكل رسمي، لكن هذا الموضوع أولا يتعلق بوزارة التربية، ثانيا هناك وقائع وحالات يجب أن تدرس امتحان الدور الثاني، الطالب ما راح يمتحن سبع دروس، راح يمتحن ثلاث دروس أو درس أو درسين، مثل ما هو مكمل فيها هذا من ناحية، من ناحية أخرى هذا الموضوع يمكن أن يدخل في قضية القبول المركزي وانتظار الدرجات والتصحيح، الموضوع الحقيقة هو مسئولية وزارة التربية أولا وأخيرا.

المقدم: نطرح الموضوع علي وزارة التربية دكتور علاء، سوف أطرح الموضوع على وزارة التربية وممثلها في هذا البرنامج الأستاذ عدنان إبراهيم سوف أسأله هذا السؤال.. أستاذ عدنان إذا كنت تسمعني أسألك عن هذا الموضوع، وهو عملية جعل الامتحانات بين يوم ويوم، وليس يوم بعد يوم ومحاولة تأجيلها إلى ما بعد رمضان.

أ عدنان: مثل ما تفضل دكتور علاء.. الامتحانات منطلقة بعضها من البعض الآخر، وعندنا لابد من إعطاء فرصة للتعليم العالي للقبول بالجامعات، ولا نستطيع تأخيرها أكثر من هذا الموعد. أوقات الامتحانات الإعدادية عندنا امتحانات المتوسطة والابتدائية، وصفوف الغير منتهية، فلا يمكن أن تتزامن مع بعضها. ومثل ما تفضل الدكتور خالد نكمل بدرس أو درسين أو ثلاثة، لحد الأعلى وما أظن أن شهر رمضان يضايق ويمنع من أداء الامتحان بالشكل الصحيح، فهذه المواعيد درست وتتناسب مع بدء العام الدراسي القادم.

المقدم: طيب هناك أخت من سوريا تسأل أنا طالبة في الصف الثالث المتوسط في ثانوية أم المؤمنين في تكريت ومقبلة في الفيزياء وحصلت على إقامة في سوريا.. هل يحق لها أن تمتحن في سوريا؟

أ عدنان: موعد من مدرسة عراقية حتى تمتحن هناك عندنا امتحانات خاصة للطلبة الخارجين في سوريا، والطلبة الباقين مرتبطين بالمدارس السورية بالامتحانات مع المدارس السورية، أما الطلبة الخارجين فلهم مواعيد أخرى ولهم نظام آخر دور تمهيدي ونهائي.

المقدم: طيب أستاذ عدنان.. الكثير من الرسائل والطلبة يتساءلون عن موضوع تحسين المعدل الذي طرحه الدكتور علاء مكي رئيس لجنة التربية والتعليم في مجلس النواب، وعلمنا بأن السيد وزير التربية قد وفق موافقة مبدئية على هذا المشروع وسوف ينفذ لاحقا، ولكن فوجئنا بأن هذا الموضوع قد تم تأجيله ولغي، لا نعرف ونريد أن نستفسر منك يا أستاذ عدنان، لأن هذا القرار فرصة للطلبة بتحسين معدلاتهم ويكونوا نوعا من الإنصاف من قبل وزارة التربية لكي يعني تعيد للطلبة أملهم في النجاح، وكذلك يشعر الطلبة والطالبات بأن الحكومة العراقية والممثل وزارة التربية تساندهم، وتسعى إلى نجاحهم والحصول على معدلات عالية.

أ عدنان: طبعا الحكومة ووزارة التربية تسعى لإنجاح الطلبة جميعا، وتتمنى أن يكون طلابنا جميعا بمستوى عالي من الأداء، ومستوى عالي من درجاتهم ومعدلاتهم، ولكن لدينا قانون أن الطالب إذا دخل الامتحان وحصل على درجة النجاح، تبقى هذه الدرجة ولا يجوز تبديلها النظام السابق تحسين معدل السنة اللاحقة وليست في نفس السنة الطالب إذا امتحن وحصل على درجة النجاح جائز تكون درجته هي الدرجة النهائية التي حصل عليها من الامتحان التي دخل، فهذا النظام وبنفس الوقت هذا يربط كل قضية امتحانات نعيد امتحانات الطلاب.

المقدم: طيب هل يوجد امتحان للدور الثاني للراسبين في أكثر من ثلاثة دروس للمرحلة المتوسطة.

أ عدنان: لا الامتحان في الدور الثاني لعدد الدروس الأعلى، هم دول يحق لهم الاشتراك في الامتحانات الدور الثاني.

المقدم: طيب أعود إلى الدكتور علاء مكي لأسأله دكتور علاء.. كل قراراتكم ومشاريعكم التي تطرحونها في لجنة التربية والتعليم ترى أو تقرأ على أنها حلول آنية، ولا توجد حلول جذرية للمشاكل التي يعيشها الطالب.. المشكلة الاقتصادية، المشكلة الأمنية وإلى آخره من المشاكل متى نرى حلولا جذرية تطرح من قبلكم، ومن قبل مجلس النواب ومن قبل الحكومة العراقية للارتقاء بالمستوي التعليمي للطالب.. يعني المستوى التعليمي للطالب كما هو لم يتغير، ولكن الذي يتغير هو رفع المعدلات والقرارات من هنا، وهناك لكن المستوى التعليمي للطالب والمستوى التعليمي عموما، والعملية التربوية في العراق تشهد تراجعا، وهي يعني لابد من عملية إصلاح جذري لهذه الحالة.

د علاء: أخي الكريم الحقيقة في كل تخطيط في كل أنحاء العالم، هناك خطة قصيرة المدى، أو خطة الأزمة وخطة متوسطة وخطة استراتيجية نحن لجنة التربية والتعليم عندنا ذلك وبشكل واضح والحمد لله نحن متفاعلون مع كل الشرائح التي بمسئوليتنا تفاعلنا مع المعلمين وخاصة المعلمين الابتدائية تحديدا، وتفاعلنا مع المدرسين المتوسطية والإعدادية وطرحنا مقترحات سابقة لزيادة رواتبهم، واستمرينا لمدة سنة أو أكثر، وكلل الله تعالى جهودنا بالنجاح وزادت الرواتب بقانون سلم الموظفين الذي هو أصلا قانون سلم رواتب المعلمين والمدرسين، وهذا كان شيء استراتيجي بدأنا به إصلاح العملية التربوية، لكي يكون الوضع الاقتصادي شيء لا يفكر فيه الأستاذ أو المدرس، وبعد ذلك نلقي عليه كاهل ثقل تطوير العملية التربوية والتدريب والتطوير العلمي وما إلى ذلك. انتقلنا إلى الأستاذ الجامعي، وأيضا كنا نتفاعل مع همومهم وضغوطاتهم، وكذا واقترحنا زيادة الرواتب، وأيضا تعديل وصياغة جديدة لقانون الخدمة الجامعية، ولله الحمد ركزنا فيه على الجوانب العلمية وجوانب الكفاءة والبحث العلمي، وأيضا جوانب إنصاف الأساتذة من راح يزداد الجهد عليهم بسبب هذا القانون، ومطالبتهم بتقاريري شهرية ومتابعة علمية دقيقة طبعا يجب أن يكون هناك زيادة في المخصصات والرواتب، والحمد لله مضت المسألة بزيادة مخصصاتهم، وكانت وكما أعلنا هذه زيادة أولية ـ إن شاء الله ـ يتبعها زيادات وزيادات للقطاع التعليمي.

المقدم: سوف أسألك عن هذا الموضوع بعد فاصل قصير وأعود إلى هذا الموضوع بعد فاصل قصير.. أرجو أن تسمح لي بفاصل قصير. مشاهدينا الكرام نعود إليكم بعد فاصل قصير، أرجو أن تبقوا معنا.

فاصل.

المقدم: أهلا بكم من جديد مشاهدينا الكرام، وأعود إليك دكتور علاء مكي.. كنا تحدثنا عن المخصصات وزيادة الراتب الذي شملت منتسبي وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، بعض الشكاوى وصلتني من عمداء بعض الكليات بأن القرار الأخير الذي تم إقراره من قبلكم وباشرت وزارة المالية بصرف زيادة رواتب بنسبة 100%، ولكن هذه الزيادة بنسبة 100% لم تشمل العمداء، وهم ذوو الدرجات الخاصة، فأعتقد يحتاج هذا الأمر إلى مراجعة من قبلكم باختصار دكتور علاء.

د علاء: أخي صحيح ـ إن شاء الله ـ أجاوبك على هذا وأجاوب الأخوة العمداء والمسئولين، ولكن بس دعني أكمل منحة الطلبة بكلام قصير مختصر.. منحة الطلبة نحن درسنا وضع الطالب العراقي، درسنا وضع العائلة العراقية في لجنة تربية، وشوفنا الانهيارات والحالة الاقتصادية الصعبة والتهجير والاعتقال وسوء الخدمات، وانعدام الأمن كل هذه المسائل الطالب العراقي أصبح حقيقة ريشة في مهب الريح، أمام كل هذه الكوارث فأحببنا أيضا أن نخاطبه من الناحية الاقتصادية وصغنا صياغة مقترح قانون منحة الطلبة، وقرأناه قراءة أولى في مجلس النواب التي هي الخطوة الأولى لعرض القانون.. لاقي حقيقة اعتراض واحتجاج، ولكن غالب مجلس النواب أيد هذا القانون دزينا إلى مجلس الوزراء خاطبنا وزارة المالية، ودخلنا في سجال صار لمدة سنة تقريبا أو أكثر من سنة نحن في سجال مع المسئولين الماليين ومع مجلس الوزراء الآن الحقيقة القانون سندفعه إلى التعليم العالي ليدخل ضمن الموازنة، ونطلب من مجلس الوزراء إقراره ورسميا إحنا خاطبناهم أن يرسلوا لنا إياه ضمن موازنة في العام القادم لكي يقرأ قراءة ثانية، وأعددنا الصياغة الكاملة صياغة القانون وفي تقديرنا مجلس الوزراء مبدئيا موافق على هذه المسألة. لا أحد يعترض على دعم الطلبة وتوفير الوضع الاقتصادي لهم لمحاولة جذبهم إلى مقعد الدراسة وعدم التهائهم ليشتغل ويعمل حتى يعيش ويعيش أهله ويدرس. أيضا الدولة العراقية ولله الحمد غنية وبها خيرات كثيرة فتوفر للطالب لرجل العراق وامرأة العراق القادمين، كل هذه المسألة قانون حق الطلبة ـ إن شاء الله ـ يأخذ مجراه في الفترة القادمة، نسأل الله تعالى أن يوفقنا فيه، ونقرأه قراءة ثانية، وينفذ ويكون هناك منح للطلبة بشكل واضح، وأتصور وزارة التعليم العالي ـ إن شاء الله ـ تتجاوب معنا في هذا الأمر وما تخيب ظن الطلبة. هذا من ناحية، من ناحية القانون الخدمة الجامعية قانون الخدمة الجامعية الحقيقة وردتنا عليه اعتراضات كثيرة.. طبعا أخي حاولنا ندرس القانون مدة ثلاثة أشهر، ونفصل كثير من الفقرات القانون وندرسها واقعيا وميدانيا واستمعنا إلى مستشارين كثيرين ميدانيين وأساتذة ومن داخل العراق وخارجها، ومن كردستان وأيضا من الهيئات مجلس الوزراء استمعنا إلى هؤلاء كلهم يمكن تظهر بين حين وآخر ثغرة أو شيء في هذا الموضوع تحديدا.. الحقيقة إحنا قد يكون هناك عدم وضوح في التركيز على أن يكون للمسئولين مخصصات خاصة للمنصب، هذه المسألة سنناقشها جاءتنا فيها اعتراضات كثيرة مع وزارة التربية.. قصدي مع وزارة المالية عفوا، وإذا كان هناك إمكانية إصدار قرار وزاري من رئاسة الوزراء وإعطاء هؤلاء ضمن القانون واستخدام فقرة أو فقرتين من القانون، فهذا سيكون ـ إن شاء الله ـ قريبا. وإذا صار اعتراض على الوضع فسنقوم في لجنة التربية بتعديل القانون لإصلاح هذه الفكرة.

المقدم: طيب.. وضحت الفكرة دكتور علاء.. أود أن أختم برنامجي مع السيد والأستاذ عدنان إبراهيم للإجابة علي بعض تساؤلات الطلبة أستاذ عدنان إبراهيم أعتذر إليك على التأخر، لكن الطلبة يتساءلون أيضا بأنه أنا طالبة ثالث علمي معدلي 68 من دوري الأول.. تسأل عن قرار تحسين المعدل حالها كحال بقية الطلبة الآخرين الذين يرغبون بتحسين معدلاتهم.

أ عدنان: تحسين المعدل ينطبق لوزارة التعليم العالي تحسين المعدل من الأنظمة والضوابط التي أقرتها وزارة التعليم العالي، إحنا نعرف عن هذا الأمر سمحوا بتحسين المعدل للعام القادم سيكون تحسين معدل للعام القادم، إذا كان طالبة من العام الماضي قد تخرجت دخلت حالة تحسين المعدل في هذا العام ومعدلها 68 فوزارة التعليم العالي تعمل بالمعدل الجديد.

المقدم: طيب الطلبة أيضا يتساءلون عن موعد ظهور نتائج الاعتراضات التي تقدموا بها على درجاتهم، أو على المسائل الأخرى.

أ عدنان: نتائج الاعتراضات في الأيام القليلة القادمة تظهر، يعني بعد أسبوعين من وقت الاعتراض، هكذا كان مقرر بعد أسبوعين تظهر نتائج الاعتراضات ـ إن شاء الله ـ في الأيام القليلة القادمة تظهر نتائج الاعتراضات.

المقدم: نعم الأستاذ عدنان إبراهيم وكيل وزير التربية أشكرك شكرا جزيلا، كما أشكر الدكتور علاء مكي رئيس وزارة التربية والتعليم في مجلس النواب العراقي.. كان معنا على الهواء مباشرة، ونحن نشكر ونقدر متابعات لجنة التربية والتعليم، وبشكل خاص اهتمام الدكتور علاء مكي بقضية الطلبة والمئات من الرسائل تأتي إلينا، وكلها أمل فيكم وفي الأخوة المخلصين في وزارة التربية.. نشكركم ونرجوا أن تكلل مساعيكم بالنجاح بما فيه خير للطلبة ومستقبلهم في بناء العراق الجديد، وكذلك أهيب بالأخوة المشاهدين بأنه يوم الثلاثاء القادم سوف يكون برنامجا على الهواء مباشرة مع الدكتور علاء مكي سيكون مخصصا فقط لاستقبال أسئلة وشكاوى الأخوة الطلبة والطالبات. فإلى ذلك الحين أشكر لكم حسن متابعتكم، على أمل اللقاء بكم، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.